體育文化課家教機構(gòu)_一對一補習價格/硅湖職業(yè)手藝學院先容
一.引 言
硅湖職業(yè)手藝學院坐落于蘇州市昆山江蘇花橋國際商務城。昆山的經(jīng)濟實力居天下百強縣之首，是江蘇省率先進入小康的都會?；驀H商務城位于昆山東部，毗鄰上海，距上海市中央公里，與上海市嘉定、青浦二區(qū)接壤，西距昆山市區(qū)公里，蘇州市公里，素有江蘇東大門、蘇滬大陸橋、上海后花園之稱。 上海、昆山、蘇州是長三角的“心臟”，也是我國現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)云集、高速公路密布、經(jīng)濟實力最強、社會生長水平最高的區(qū)域。數(shù)千家企業(yè)對人才提出偉大的需求，而需求量最大、又最急需的是具有高素質(zhì)、高手藝的應用型和創(chuàng)業(yè)型人才。這一類人才活躍在生產(chǎn)、建設、治理、服務第一線，是長三角經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場上一支壯大的生力軍。 硅湖學院就是培育應用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。
二.學 院 概 述
硅，地球上舉目皆是，但卻是半導體芯片最主要的質(zhì)料。在當今信息時代、科技的提高和社會的生長中，硅飾演了不能或缺的角色。而高素質(zhì)、高手藝的應用型和創(chuàng)業(yè)型人才對現(xiàn)代社會，經(jīng)濟生長的作用就猶如硅一樣極為主要。 硅湖，海量的硅云集成湖。把硅湖作為校名，獨具匠心、寓意深長，昭示著辦學者的雄心和氣勢：把學生大量培育成象硅一樣對現(xiàn)代社會至關主要的應用型和創(chuàng)業(yè)型人才，把硅湖學院辦成培育應用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。 硅湖學院，得天獨厚的地域優(yōu)勢，魚水關系的校企互助，“素質(zhì)領先、重在實踐”的人才培育，輔助學生實現(xiàn)了“在硅湖成人成才，在長三角創(chuàng)業(yè)就業(yè)”的夢想!大批硅湖結(jié)業(yè)生扎根下層一線，肯干，醒目，實干，令硅湖學院當之無愧地成為長三角、稀奇是東部區(qū)域主要的人才培育基地。 硅湖學院，是由蘇州茵夢湖團體良士文化生長有限公司投資興辦、經(jīng)江蘇省政府批準、教育部立案的整日制通俗高校。 學院確立于年，設有機械與汽車工程、土木與修建、信息工程、生物醫(yī)藥、藝術設計、工商治理、文法和基礎部等個系部，設置市場需求大、就業(yè)形勢好的專業(yè)個，專業(yè)偏向個，籠罩工、經(jīng)、文、法、藝五大門類。擁有在校生名，教職工名。 學園占地面積余畝，校舍面積萬平方米。校內(nèi)花木掩映，綠草如茵，池水如鏡?，F(xiàn)代化的教學區(qū)和蘇州園林氣概的專家樓相映生輝，氣焰恢弘、造型迥異的飛碟型主樓則是著名遐邇的標志性修建。 學院藏書眾多，完整的多學科、多專業(yè)實驗室和實訓室，為學心理論聯(lián)系現(xiàn)實、磨煉實踐能力提供了優(yōu)越條件。遍布全校的千兆以太網(wǎng)構(gòu)建了交流、學習和查詢的便捷平臺。
三.辦 學 理 念
硅湖學院的向?qū)F隊擁有厚實的辦學履歷和精彩的辦學業(yè)績。學院董事長是美籍華裔學者、著名的修建師梁順才博士，法人代表、執(zhí)行董事是茵夢湖團體總裁史寶鳳博士。辦學者則是一批理念先進、富有履歷的教育、教學專家。 學院駐足于高職教育和民辦教育，遵照董事會提出的培育順應社會生長的未來人才的要求，學院教育以“成人成才”為目的，以“學會做人，學會做事，學會求知，學齊集作”為準繩，以“按需培育，因材施教”為原則，以“素質(zhì)領先，重在實踐”為特色，致力于培育基礎扎實，知識面寬，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的應用型和創(chuàng)業(yè)型人才。 學院以“施展民辦優(yōu)勢，引入市場機制，堅持兩個順應，深化兩大改造，在創(chuàng)新中營生長，在規(guī)范中求提高”為辦學思緒。堅持人才培育和市場經(jīng)濟的需求相順應，運行機制和市場經(jīng)濟體制相順應，不停推進教育教學改造和校內(nèi)治理體制改造。 學院以人為本，專心致志依賴教職工辦學，實心實意為教職工著想，“協(xié)調(diào)硅湖，人才強?！钡男判囊l(fā)了寬大教工扎根硅湖，熱愛硅湖，奉獻硅湖，生長硅湖的熱情和刻意。 先進的教育頭腦，準確的辦學理念，順應性的質(zhì)量觀，產(chǎn)學研互助的辦學蹊徑，為學院生長指明晰偏向，提供了動力。
四.師 資
辦學以師資為本。師資隊伍建設是要害。 “個體雙師”，“群體專兼”是建設目的。每個西席既應有堅實的理論功底，又應有響應的行業(yè)履歷;西席群體則專兼連系，既有學院的專任西席，又有從現(xiàn)場一線約請的理論水平和現(xiàn)實履歷俱佳的專家，配合舉行專業(yè)教學，以提高學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。 學院接納“外引內(nèi)扶”的建設目的，廣招人才，聘用資深的教授、專家治理系部，組織教學。本著“不求所有，但求所用”的原則，學院執(zhí)行的是“雙聘教授”制度。學院高級職稱西席的比例跨越/。 學院起勁爭取國家重點高校的支持，輔助一大批青年西席提高學歷，生長教學科研能力。為加大“內(nèi)扶”力度，學院執(zhí)行優(yōu)異人才培育制度。 育人者必先正己。學校高度重視西席的師德建設，注重通過育人實踐、教學改造建設實踐，起勁提高西席的境界、品味和道德水準。 學高為師，德高為范，優(yōu)越的師德和教風帶來了優(yōu)越的學風與校風。
五.教 學
教學以學生為本。 面臨入學成就跨度大的“寬帶”生源，學院本著多元溫順應性的質(zhì)量觀，多規(guī)格、多樣化地培育人才。教學堅持從兩個現(xiàn)實出發(fā)，一是從社會現(xiàn)實需求出發(fā)，按需培育;二是從學生的現(xiàn)實水平出發(fā)，因材施教。育人之道在于激活潛能。學院將教學目的定位于“貴在轉(zhuǎn)化”，即變“要我學”為“我要學”，變“不會學”為“我會學”;定位于“重在提高”，即淡化統(tǒng)一尺度，強化個性生長，不拘一格育人才。 學院將從年月起推行學分制教學，即學生可以憑證自己的現(xiàn)真相形，在學院的指導下，選擇自己喜歡的課程和喜歡的西席。 學院已從公共基礎課入手，分類分級分項教學，使基礎差異、志趣各異的學生都能受到量身定制、循序漸進的教育，促進學生學出興趣，學出信心，學會方式，邁好大學學習生涯的第一步。 思量現(xiàn)代職業(yè)崗位內(nèi)在演變和人才流動的現(xiàn)實，對人才培育既強調(diào)針對性，又注重一定的順應性。學院以“素質(zhì)領先，重在實踐”為指導，起勁開發(fā)“精煉理論，拓展知識，增強實踐，一專多能”的教學系統(tǒng)，構(gòu)建“多條理基礎平臺，多偏向分支模塊”的課程系統(tǒng)。從人才培育的專業(yè)和規(guī)格，專業(yè)教學設計的制訂，課程內(nèi)容的選擇，到教學隊伍的組織，審核內(nèi)容與尺度簡直定五個方面和企業(yè)親熱互助，深化改造，確保人才培育適銷對路。 學院還引進外洋優(yōu)質(zhì)教育資源，舉行團結(jié)培育，強化高職教育特色。
報名條件 擁護四項基本原則、熱愛祖國，遵紀守法；具有高中畢業(yè)文化程度或同等學歷，身體健康、未婚。（現(xiàn)大部分專業(yè)不再有年齡限制）報考表演、編劇、作曲、導演、史論專業(yè)，年齡不超過30周歲，婚否不限；報考其他專業(yè)，年齡不超過25周歲。 有特殊貢獻與才能的公民，經(jīng)所在單位推薦，報考各專業(yè)的年齡可適當放寬、婚否不限。符合上述條件的國家和集體企事業(yè)單位的職工，經(jīng)所在單位批準，可以報考。 中等藝術學校的應屆畢業(yè)生、軍隊戰(zhàn)士經(jīng)大軍區(qū)級政治部批準、非藝術類中等專業(yè)學校和技工專業(yè)的畢業(yè)生工作滿兩年者，經(jīng)所在單位批準可以報考。六.產(chǎn) 學 研 合 作
學院堅持產(chǎn)學研互助的辦學蹊徑，既擁百家互助企業(yè)之利，又有好孩子團體、AB團體、民眾汽車團體、中國移動等領軍企業(yè)的鼎力相助，產(chǎn)學互助不僅解決了實習場所，而且實現(xiàn)了學校育人與企業(yè)用人的連系、理論與實踐的連系、教學環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的連系、校內(nèi)資源與社會資源的連系;同時也使學院更清晰地領會企業(yè)的用人尺度，在知識結(jié)構(gòu)方面，加大課程系統(tǒng)、教學內(nèi)容、實踐訓練、教學方式和審核尺度的改造力度，使人才培育與企業(yè)的現(xiàn)實需求更慎密地對接;在人文素質(zhì)方面，加倍注重對職業(yè)道德、團隊意識、耐勞耐勞、務實精神的培育。 學院充實行使與投資母體?茵夢湖團體之間的血緣關系和自身的雙師優(yōu)勢，開辦硅湖創(chuàng)業(yè)園，起勁激勵在校學生創(chuàng)業(yè)、起勁扶持結(jié)業(yè)生依托團體創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。團體現(xiàn)在已經(jīng)啟動開發(fā)的“Happy Land”項目，需要大批人才作為支持，既為在校學生提供了實習實訓的場所，又為結(jié)業(yè)生提供了更好的就業(yè)選擇。 校內(nèi)產(chǎn)學研的連系也為西席雙師素質(zhì)提高提供了憂傷的實踐場所，為學生實習提供了名貴的真實環(huán)境。
七.學 生 教 育
學校的基本義務是育人。育人，即教會做人。學院否決急功近利的重視成才做事而輕視成人做人的智力教育，堅持成人成才教育。 應試教育的壞處和家庭教育的偏頗，使不少學生在中學、甚至在小學就處于被遺忘的角落。猶如樹根可棄于荒原，可焚于爐灶，但經(jīng)由藝術家的雕塑，就能成為藝術珍品而展示于殿堂。 學院接納“欣賞教育、擠壓成才”的學生治理模式，提出了“硅湖無差生，人人有潛能，個個能成才，要害在教育”的響亮口號。 學院將借鑒西點軍校對學生行為準則的培育模式，塑造學生的十三種優(yōu)良品質(zhì)：責任、聲譽、意志、勇氣、熱情、遵守、信心、團隊、尊重、忠誠、自覺、正直、競爭，促進學天生人成才。 沒有愛就沒有教育。學院全體教職員工把學生看成自己的子女、弟妹，以愛心、耐心和信心，堅持教書育人、治理育人、服務育人。 成才之道重在知行合一。學院強調(diào)實踐育人，環(huán)境育人，激勵學生介入厚實多彩的校園文化流動和種種社會實踐流動，開展工學連系。通過種種現(xiàn)實磨煉，促進學生將學校的教育內(nèi)化為自身的素質(zhì)，培育他們的自尊、自信，自律與自強的精神。 學院深知，硅湖的學生教育和指點員事情比之公辦高校有更為特殊的意義和更主要的作用。學院高度重視大學生頭腦政治教育的主干隊伍??指點員隊伍，指點員隊伍的建設和西席隊伍建設并舉、并重。
八.內(nèi) 部 管 理
學校辦學堅持“兩個順應”。第一個“順應”解決“事”的問題，第二個“順應”重點解決“人”的問題。 事要由人來做。以人為本，就必須為人的周全生長締造條件，以隊伍整體素質(zhì)的提高推進、支持事業(yè)的生長。學校充實行展民辦機制的優(yōu)勢，在理順關系，優(yōu)化環(huán)境的基礎上，不停創(chuàng)新機制，以凝聚人心，引發(fā)斗志。 優(yōu)越的機制能作育人才。學校深化人事分配制度改造，職員能進能出，待遇能高能低，職務能上能下，隊伍在轉(zhuǎn)動中加速建設。
九.辦 學 成 果
學院潛心育人，誓以結(jié)業(yè)生的成就擦亮硅湖的校名。 修建設計專業(yè)0屆結(jié)業(yè)生柳寒陽，結(jié)業(yè)設計中標，昔時即開工建設，后又獲得年度江蘇省大學生結(jié)業(yè)設計一等獎，這是我省民辦學院唯一的結(jié)業(yè)設計一等獎。該同硯現(xiàn)已擔任蘇州民用修建設計院的項目設計組組長。 類似的例子許許多多，不勝枚舉。 足夠的就業(yè)時機，使學生和家長競相選擇硅湖學院;而學院的成人成才教育，更有用地提升了學生的就業(yè)競爭能力和崗位順應能力，為硅湖學院贏得眾多企業(yè)的青睞。近年來，一次性就業(yè)率連續(xù)居高，學院進入了招生、培育、就業(yè)的良性循環(huán)。 學院樂成的辦學履歷曾被中央電視臺新聞聯(lián)播、灼爍日報等多家權威媒體多次報道，曾被省發(fā)改委、教育廳、人事廳、勞動保障廳等八部門表彰為“江蘇省職業(yè)教育先進單元”，年被國家民政部授予“自律與誠信建設先進單元”，年被江蘇省民政廳表彰為“江蘇省百強民辦非企業(yè)單元”。
十.結(jié) 語
硅湖學院，歷經(jīng)九年的艱辛跋涉，駐足九年的功效積淀，今天又滿懷新的憧憬，意氣風發(fā)，跨入新的生長階段。她將更深地扎根于長三角經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場，更全心地打造具有高素質(zhì)、高手藝的應用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃，要讓學生知足、家長放心，要贏得社會的一定、企業(yè)的贊許。 “在硅湖成人成才，在長三角創(chuàng)業(yè)就業(yè)”。 于清淡中孕育硅湖的深刻，于質(zhì)樸中鑄就硅湖的絢爛!
藝術類考生在高考過程中要準備專業(yè)課和文化課兩方面內(nèi)容，所以時間很緊張。但有些藝考培訓機構(gòu)在專業(yè)課集訓期間是會安排每周一天左右的文化課補習，那這樣一個機會大家就需要好好把握，并且認真學習，這樣一來專業(yè)課學習與文化課學習就可以同時兼顧。還有就是藝考生可以在進行專業(yè)課培訓之前先針對文化課的薄弱環(huán)節(jié)進行補習，為之后的文化課學習打好基礎，專業(yè)課考試完成之后，在進行文化課知識集中復習的時候也就可以有充足的時間進行集中練習。這樣就可以做到專業(yè)課學習和文化課學習兼顧，為高考成功錄取增加幾率。?
