體育文化課家教機(jī)構(gòu)_一對(duì)一補(bǔ)習(xí)價(jià)格/硅湖職業(yè)手藝學(xué)院先容
一.引 言
硅湖職業(yè)手藝學(xué)院坐落于蘇州市昆山江蘇花橋國(guó)際商務(wù)城。昆山的經(jīng)濟(jì)實(shí)力居天下百?gòu)?qiáng)縣之首，是江蘇省率先進(jìn)入小康的都會(huì)?；驀?guó)際商務(wù)城位于昆山東部，毗鄰上海，距上海市中央公里，與上海市嘉定、青浦二區(qū)接壤，西距昆山市區(qū)公里，蘇州市公里，素有江蘇東大門、蘇滬大陸橋、上海后花園之稱。 上海、昆山、蘇州是長(zhǎng)三角的“心臟”，也是我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)云集、高速公路密布、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)、社會(huì)生長(zhǎng)水平最高的區(qū)域。數(shù)千家企業(yè)對(duì)人才提出偉大的需求，而需求量最大、又最急需的是具有高素質(zhì)、高手藝的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才。這一類人才活躍在生產(chǎn)、建設(shè)、治理、服務(wù)第一線，是長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)上一支壯大的生力軍。 硅湖學(xué)院就是培育應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。
二.學(xué) 院 概 述
硅，地球上舉目皆是，但卻是半導(dǎo)體芯片最主要的質(zhì)料。在當(dāng)今信息時(shí)代、科技的提高和社會(huì)的生長(zhǎng)中，硅飾演了不能或缺的角色。而高素質(zhì)、高手藝的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)的作用就猶如硅一樣極為主要。 硅湖，海量的硅云集成湖。把硅湖作為校名，獨(dú)具匠心、寓意深長(zhǎng)，昭示著辦學(xué)者的雄心和氣勢(shì)：把學(xué)生大量培育成象硅一樣對(duì)現(xiàn)代社會(huì)至關(guān)主要的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才，把硅湖學(xué)院辦成培育應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。 硅湖學(xué)院，得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，魚水關(guān)系的校企互助，“素質(zhì)領(lǐng)先、重在實(shí)踐”的人才培育，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“在硅湖成人成才，在長(zhǎng)三角創(chuàng)業(yè)就業(yè)”的夢(mèng)想!大批硅湖結(jié)業(yè)生扎根下層一線，肯干，醒目，實(shí)干，令硅湖學(xué)院當(dāng)之無愧地成為長(zhǎng)三角、稀奇是東部區(qū)域主要的人才培育基地。 硅湖學(xué)院，是由蘇州茵夢(mèng)湖團(tuán)體良士文化生長(zhǎng)有限公司投資興辦、經(jīng)江蘇省政府批準(zhǔn)、教育部立案的整日制通俗高校。 學(xué)院確立于年，設(shè)有機(jī)械與汽車工程、土木與修建、信息工程、生物醫(yī)藥、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工商治理、文法和基礎(chǔ)部等個(gè)系部，設(shè)置市場(chǎng)需求大、就業(yè)形勢(shì)好的專業(yè)個(gè)，專業(yè)偏向個(gè)，籠罩工、經(jīng)、文、法、藝五大門類。擁有在校生名，教職工名。 學(xué)園占地面積余畝，校舍面積萬平方米。校內(nèi)花木掩映，綠草如茵，池水如鏡?，F(xiàn)代化的教學(xué)區(qū)和蘇州園林氣概的專家樓相映生輝，氣焰恢弘、造型迥異的飛碟型主樓則是著名遐邇的標(biāo)志性修建。 學(xué)院藏書眾多，完整的多學(xué)科、多專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)心理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、磨煉實(shí)踐能力提供了優(yōu)越條件。遍布全校的千兆以太網(wǎng)構(gòu)建了交流、學(xué)習(xí)和查詢的便捷平臺(tái)。
三.辦 學(xué) 理 念
硅湖學(xué)院的向?qū)F(tuán)隊(duì)擁有厚實(shí)的辦學(xué)履歷和精彩的辦學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)院董事長(zhǎng)是美籍華裔學(xué)者、著名的修建師梁順才博士，法人代表、執(zhí)行董事是茵夢(mèng)湖團(tuán)體總裁史寶鳳博士。辦學(xué)者則是一批理念先進(jìn)、富有履歷的教育、教學(xué)專家。 學(xué)院駐足于高職教育和民辦教育，遵照董事會(huì)提出的培育順應(yīng)社會(huì)生長(zhǎng)的未來人才的要求，學(xué)院教育以“成人成才”為目的，以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)齊集作”為準(zhǔn)繩，以“按需培育，因材施教”為原則，以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實(shí)踐”為特色，致力于培育基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才。 學(xué)院以“施展民辦優(yōu)勢(shì)，引入市場(chǎng)機(jī)制，堅(jiān)持兩個(gè)順應(yīng)，深化兩大改造，在創(chuàng)新中營(yíng)生長(zhǎng)，在規(guī)范中求提高”為辦學(xué)思緒。堅(jiān)持人才培育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求相順應(yīng)，運(yùn)行機(jī)制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相順應(yīng)，不停推進(jìn)教育教學(xué)改造和校內(nèi)治理體制改造。 學(xué)院以人為本，專心致志依賴教職工辦學(xué)，實(shí)心實(shí)意為教職工著想，“協(xié)調(diào)硅湖，人才強(qiáng)?！钡男判囊l(fā)了寬大教工扎根硅湖，熱愛硅湖，奉獻(xiàn)硅湖，生長(zhǎng)硅湖的熱情和刻意。 先進(jìn)的教育頭腦，準(zhǔn)確的辦學(xué)理念，順應(yīng)性的質(zhì)量觀，產(chǎn)學(xué)研互助的辦學(xué)蹊徑，為學(xué)院生長(zhǎng)指明晰偏向，提供了動(dòng)力。
四.師 資
辦學(xué)以師資為本。師資隊(duì)伍建設(shè)是要害。 “個(gè)體雙師”，“群體專兼”是建設(shè)目的。每個(gè)西席既應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的理論功底，又應(yīng)有響應(yīng)的行業(yè)履歷;西席群體則專兼連系，既有學(xué)院的專任西席，又有從現(xiàn)場(chǎng)一線約請(qǐng)的理論水平和現(xiàn)實(shí)履歷俱佳的專家，配合舉行專業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。 學(xué)院接納“外引內(nèi)扶”的建設(shè)目的，廣招人才，聘用資深的教授、專家治理系部，組織教學(xué)。本著“不求所有，但求所用”的原則，學(xué)院執(zhí)行的是“雙聘教授”制度。學(xué)院高級(jí)職稱西席的比例跨越/。 學(xué)院起勁爭(zhēng)取國(guó)家重點(diǎn)高校的支持，輔助一大批青年西席提高學(xué)歷，生長(zhǎng)教學(xué)科研能力。為加大“內(nèi)扶”力度，學(xué)院執(zhí)行優(yōu)異人才培育制度。 育人者必先正己。學(xué)校高度重視西席的師德建設(shè)，注重通過育人實(shí)踐、教學(xué)改造建設(shè)實(shí)踐，起勁提高西席的境界、品味和道德水準(zhǔn)。 學(xué)高為師，德高為范，優(yōu)越的師德和教風(fēng)帶來了優(yōu)越的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。
五.教 學(xué)
教學(xué)以學(xué)生為本。 面臨入學(xué)成就跨度大的“寬帶”生源，學(xué)院本著多元溫順應(yīng)性的質(zhì)量觀，多規(guī)格、多樣化地培育人才。教學(xué)堅(jiān)持從兩個(gè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，一是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，按需培育;二是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平出發(fā)，因材施教。育人之道在于激活潛能。學(xué)院將教學(xué)目的定位于“貴在轉(zhuǎn)化”，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“不會(huì)學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”;定位于“重在提高”，即淡化統(tǒng)一尺度，強(qiáng)化個(gè)性生長(zhǎng)，不拘一格育人才。 學(xué)院將從年月起推行學(xué)分制教學(xué)，即學(xué)生可以憑證自己的現(xiàn)真相形，在學(xué)院的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的課程和喜歡的西席。 學(xué)院已從公共基礎(chǔ)課入手，分類分級(jí)分項(xiàng)教學(xué)，使基礎(chǔ)差異、志趣各異的學(xué)生都能受到量身定制、循序漸進(jìn)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出信心，學(xué)會(huì)方式，邁好大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的第一步。 思量現(xiàn)代職業(yè)崗位內(nèi)在演變和人才流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)人才培育既強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，又注重一定的順應(yīng)性。學(xué)院以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實(shí)踐”為指導(dǎo)，起勁開發(fā)“精煉理論，拓展知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐，一專多能”的教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建“多條理基礎(chǔ)平臺(tái)，多偏向分支模塊”的課程系統(tǒng)。從人才培育的專業(yè)和規(guī)格，專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的制訂，課程內(nèi)容的選擇，到教學(xué)隊(duì)伍的組織，審核內(nèi)容與尺度簡(jiǎn)直定五個(gè)方面和企業(yè)親熱互助，深化改造，確保人才培育適銷對(duì)路。 學(xué)院還引進(jìn)外洋優(yōu)質(zhì)教育資源，舉行團(tuán)結(jié)培育，強(qiáng)化高職教育特色。
報(bào)名條件 擁護(hù)四項(xiàng)基本原則、熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法；具有高中畢業(yè)文化程度或同等學(xué)歷，身體健康、未婚。（現(xiàn)大部分專業(yè)不再有年齡限制）報(bào)考表演、編劇、作曲、導(dǎo)演、史論專業(yè)，年齡不超過30周歲，婚否不限；報(bào)考其他專業(yè)，年齡不超過25周歲。 有特殊貢獻(xiàn)與才能的公民，經(jīng)所在單位推薦，報(bào)考各專業(yè)的年齡可適當(dāng)放寬、婚否不限。符合上述條件的國(guó)家和集體企事業(yè)單位的職工，經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，可以報(bào)考。 中等藝術(shù)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士經(jīng)大軍區(qū)級(jí)政治部批準(zhǔn)、非藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校和技工專業(yè)的畢業(yè)生工作滿兩年者，經(jīng)所在單位批準(zhǔn)可以報(bào)考。六.產(chǎn) 學(xué) 研 合 作
學(xué)院堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研互助的辦學(xué)蹊徑，既擁百家互助企業(yè)之利，又有好孩子團(tuán)體、AB團(tuán)體、民眾汽車團(tuán)體、中國(guó)移動(dòng)等領(lǐng)軍企業(yè)的鼎力相助，產(chǎn)學(xué)互助不僅解決了實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人與企業(yè)用人的連系、理論與實(shí)踐的連系、教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的連系、校內(nèi)資源與社會(huì)資源的連系;同時(shí)也使學(xué)院更清晰地領(lǐng)會(huì)企業(yè)的用人尺度，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，加大課程系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練、教學(xué)方式和審核尺度的改造力度，使人才培育與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求更慎密地對(duì)接;在人文素質(zhì)方面，加倍注重對(duì)職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、耐勞耐勞、務(wù)實(shí)精神的培育。 學(xué)院充實(shí)行使與投資母體?茵夢(mèng)湖團(tuán)體之間的血緣關(guān)系和自身的雙師優(yōu)勢(shì)，開辦硅湖創(chuàng)業(yè)園，起勁激勵(lì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)、起勁扶持結(jié)業(yè)生依托團(tuán)體創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。團(tuán)體現(xiàn)在已經(jīng)啟動(dòng)開發(fā)的“Happy Land”項(xiàng)目，需要大批人才作為支持，既為在校學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，又為結(jié)業(yè)生提供了更好的就業(yè)選擇。 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研的連系也為西席雙師素質(zhì)提高提供了憂傷的實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了名貴的真實(shí)環(huán)境。
七.學(xué) 生 教 育
學(xué)校的基本義務(wù)是育人。育人，即教會(huì)做人。學(xué)院否決急功近利的重視成才做事而輕視成人做人的智力教育，堅(jiān)持成人成才教育。 應(yīng)試教育的壞處和家庭教育的偏頗，使不少學(xué)生在中學(xué)、甚至在小學(xué)就處于被遺忘的角落。猶如樹根可棄于荒原，可焚于爐灶，但經(jīng)由藝術(shù)家的雕塑，就能成為藝術(shù)珍品而展示于殿堂。 學(xué)院接納“欣賞教育、擠壓成才”的學(xué)生治理模式，提出了“硅湖無差生，人人有潛能，個(gè)個(gè)能成才，要害在教育”的響亮口號(hào)。 學(xué)院將借鑒西點(diǎn)軍校對(duì)學(xué)生行為準(zhǔn)則的培育模式，塑造學(xué)生的十三種優(yōu)良品質(zhì)：責(zé)任、聲譽(yù)、意志、勇氣、熱情、遵守、信心、團(tuán)隊(duì)、尊重、忠誠(chéng)、自覺、正直、競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)天生人成才。 沒有愛就沒有教育。學(xué)院全體教職員工把學(xué)生看成自己的子女、弟妹，以愛心、耐心和信心，堅(jiān)持教書育人、治理育人、服務(wù)育人。 成才之道重在知行合一。學(xué)院強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，環(huán)境育人，激勵(lì)學(xué)生介入厚實(shí)多彩的校園文化流動(dòng)和種種社會(huì)實(shí)踐流動(dòng)，開展工學(xué)連系。通過種種現(xiàn)實(shí)磨煉，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)校的教育內(nèi)化為自身的素質(zhì)，培育他們的自尊、自信，自律與自強(qiáng)的精神。 學(xué)院深知，硅湖的學(xué)生教育和指點(diǎn)員事情比之公辦高校有更為特殊的意義和更主要的作用。學(xué)院高度重視大學(xué)生頭腦政治教育的主干隊(duì)伍??指點(diǎn)員隊(duì)伍，指點(diǎn)員隊(duì)伍的建設(shè)和西席隊(duì)伍建設(shè)并舉、并重。
八.內(nèi) 部 管 理
學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持“兩個(gè)順應(yīng)”。第一個(gè)“順應(yīng)”解決“事”的問題，第二個(gè)“順應(yīng)”重點(diǎn)解決“人”的問題。 事要由人來做。以人為本，就必須為人的周全生長(zhǎng)締造條件，以隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高推進(jìn)、支持事業(yè)的生長(zhǎng)。學(xué)校充實(shí)行展民辦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，在理順關(guān)系，優(yōu)化環(huán)境的基礎(chǔ)上，不停創(chuàng)新機(jī)制，以凝聚人心，引發(fā)斗志。 優(yōu)越的機(jī)制能作育人才。學(xué)校深化人事分配制度改造，職員能進(jìn)能出，待遇能高能低，職務(wù)能上能下，隊(duì)伍在轉(zhuǎn)動(dòng)中加速建設(shè)。
九.辦 學(xué) 成 果
學(xué)院潛心育人，誓以結(jié)業(yè)生的成就擦亮硅湖的校名。 修建設(shè)計(jì)專業(yè)0屆結(jié)業(yè)生柳寒陽，結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)中標(biāo)，昔時(shí)即開工建設(shè)，后又獲得年度江蘇省大學(xué)生結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，這是我省民辦學(xué)院唯一的結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。該同硯現(xiàn)已擔(dān)任蘇州民用修建設(shè)計(jì)院的項(xiàng)目設(shè)計(jì)組組長(zhǎng)。 類似的例子許許多多，不勝枚舉。 足夠的就業(yè)時(shí)機(jī)，使學(xué)生和家長(zhǎng)競(jìng)相選擇硅湖學(xué)院;而學(xué)院的成人成才教育，更有用地提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位順應(yīng)能力，為硅湖學(xué)院贏得眾多企業(yè)的青睞。近年來，一次性就業(yè)率連續(xù)居高，學(xué)院進(jìn)入了招生、培育、就業(yè)的良性循環(huán)。 學(xué)院樂成的辦學(xué)履歷曾被中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、灼爍日?qǐng)?bào)等多家權(quán)威媒體多次報(bào)道，曾被省發(fā)改委、教育廳、人事廳、勞動(dòng)保障廳等八部門表彰為“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單元”，年被國(guó)家民政部授予“自律與誠(chéng)信建設(shè)先進(jìn)單元”，年被江蘇省民政廳表彰為“江蘇省百?gòu)?qiáng)民辦非企業(yè)單元”。
十.結(jié) 語
硅湖學(xué)院，歷經(jīng)九年的艱辛跋涉，駐足九年的功效積淀，今天又滿懷新的憧憬，意氣風(fēng)發(fā)，跨入新的生長(zhǎng)階段。她將更深地扎根于長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，更全心地打造具有高素質(zhì)、高手藝的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃，要讓學(xué)生知足、家長(zhǎng)放心，要贏得社會(huì)的一定、企業(yè)的贊許。 “在硅湖成人成才，在長(zhǎng)三角創(chuàng)業(yè)就業(yè)”。 于清淡中孕育硅湖的深刻，于質(zhì)樸中鑄就硅湖的絢爛!
藝術(shù)類考生在高考過程中要準(zhǔn)備專業(yè)課和文化課兩方面內(nèi)容，所以時(shí)間很緊張。但有些藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在專業(yè)課集訓(xùn)期間是會(huì)安排每周一天左右的文化課補(bǔ)習(xí)，那這樣一個(gè)機(jī)會(huì)大家就需要好好把握，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣一來專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)就可以同時(shí)兼顧。還有就是藝考生可以在進(jìn)行專業(yè)課培訓(xùn)之前先針對(duì)文化課的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，為之后的文化課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，專業(yè)課考試完成之后，在進(jìn)行文化課知識(shí)集中復(fù)習(xí)的時(shí)候也就可以有充足的時(shí)間進(jìn)行集中練習(xí)。這樣就可以做到專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)兼顧，為高考成功錄取增加幾率。?
